巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的方法(2)-中国科技信息杂志社投稿

一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。二、投稿方式： 1、请使用电子邮件方式投递稿件。 2、编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、请按稿件内容投递到相关编辑信箱三、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的方法(2)

作者:

关键词:

摘要：

2. 形式的多样化

对于初中生英语学习来说，教学不仅仅是让学生能够会背单词，会背课文，理解句子这么简单。最重要的是要体现全面素质化发展的理念，能够提高学生英语成绩，让学生在英语学习当中逐渐地获得英语感知，对英语学习产生兴趣，提高综合素质。通常在学习活动当中，部分学生在面对阅读这么繁杂又长的句子时，没有耐心一句句去解读。通常都是看一遍就开始做阅读，这样很容易导致学生因为阅读当中的几个词就理解错意思，而且在实际应用当中，部分初中生仍然有较强的汉语意识。大多数情况下都会将这种意识带入理解英语课文当中。其实在英语学习活动当中，英语学习与汉语学习有着很大的差别，尤其是在阅读句子当中，一定要调动英语思维应用在学习活动当中，才能够真正地去理解句子，而不是看单词的表达意思。这样的情况是近段时间英语教学的一个难点，而通过网络信息技术的帮助，能够有效地突破这一难点，利用教学内容的多样化，帮助学生真正地投入英语学习中，提高学生的英语思维。比如说可以通过上课放映英语短片，让学生了解外国人的文化以及风俗情景，真正地去用他们的思想去代入理解文章当中，就能够更加理解为什么这个地方要用这个词语，而不是别的，这其中都有很大的差别。此外，网络教学有非常多的形式，可以给学生去展示英语句子的意思，只要教师有效把握这些形式，利用到教学活动当中就能够充分地发挥出网络教学手段的作用。

(二)课堂与信息技术的有效结合

1. 选择好的时机，导入课堂内容

在课堂教学当中，教师还是很容易运用传统的教学思想去代入如今的教学活动当中，这样的思维是不可行的，只会制约教学的发展，很难让学生在教学活动当中得到提高，获得乐趣。在这一方面，教师需要找准时机切入教学点，将英语课堂设计成一个游戏的环节，通过游戏的形式，让学生潜移默化地去了解英语知识，同时通过了解的过程，帮助学生进一步地建立英语思维，完善英语学习的能力。对于信息技术的应用，可以不用都选择信息技术输入，如果一堂课全部都让学生去看视频，这样也是不可行的，会让学生分心，注意力不集中，完全不在教学重点上，而采用较好的时机去引入教学视频，帮助学生通过教学视频，将注意力集中到课堂当中才是有效的教学形式，同时也是教学实践的有效体现。

2. 灵活利用导入教学内容

多媒体教学的形式多种多样，教师不能都采用，当然要有所选择，才能够选择最适合学生的方式，达到最佳的教学效果，如果满堂灌，只会有负面的影响。因此，在教学环节设计上，要根据教学内容的实际情况来进行有效选择，才能够体现信息教学的作用。例如在复习过程当中，教师可以通过课件去展示一些风景图片，同时伴有优美的音乐。学生可以边看边回忆英语名称，而学生看到这么美丽的景色图片，心情也会更加愉悦，也更加容易激活思维，营造学习氛围，有利于复习内容。

四、结语

教学实践表明，英语阅读教学当中合理应用信息技术手段，在形象准确的英语教材材料帮助下，可以更好地激发学生的兴趣，让学生主动地接收信息，发展他们的观察比较和思维能力，提高英语的综合素质，培养他们的英语阅读能力。

[1]孟祥春.多媒体辅助初中英语阅读教学的实践和思考[J].中国科教创新导刊，2018(4)：25-26.

[2]刘鸿哲.合理利用多媒体辅助英语阅读教学[J].科教文汇，2018(5)：12-13.

[3]殷月萍.现代信息技术应用于英语课堂教学的实践与思考[J].文理导航：中旬，2018(7)：22-23.

文章来源：《中国科技信息》网址: http://www.zgkjxx.cn/qikandaodu/2021/0623/2165.html